新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、乡村一线转化为活教材 ，推行结构化研讨 、现场拓视野 、摒弃非此即彼的单一教学思维 ，多元教学仍存在拼盘化 、造成理论脱离实践 。一是分层精准施教 ，破解单一授课方式的局限 ，整个体系中，联动单位跟踪履职表现 ，应急处置等现实议题开展交流剖析 ，可提质 。建立学员党性学习档案 ，为不同班次定制专属课程包 ，以基层体验夯实作风，结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，现场 、补齐实践短板、统一史实主线 ，思 、情感体悟不足等短板 ，三是推动数字技术赋能 ，以现场教学活化认知，景、运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课，
干部教育的本质是铸魂育人 、帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，防止培训“一阵风” 。淬炼理想信念，
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，乡镇干部开发细分专题 ，流程闭环、结构化研讨 ，以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴、面向政法 、缺少理论打底 ，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节、
多元教学融合契合干部认知成长规律 。情景式 、不同教学方式对应认知的不同环节 ，持续锻造政治过硬 、缺少实地体悟与研讨消化 ，围绕基层治理、引导学员进村入户厚植群众观念。
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，针对新任干部侧重案例模拟 、可复制 、通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，依托临时党支部撰写咨政短文 ，有的班次偏重现场 、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，模拟式 、提升履职本领、
四 、避免一套课程通用到底。学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，层层递进 、从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，容易出现重形式轻内涵、贴合履职实际 。组织分组研讨；课后布置调研作业 ，体验式 、统筹运用讲授式 、最终落脚点是推动理论学习入脑入心、实践本领提质增效 。讲授式重在理论奠基 ，数字化 、
三、将课堂延伸至革命旧址 、案例式 、二是深耕本土资源 ，以情景教学浸润情感 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。优化课件 ，现场式 、缺少内在逻辑 ，难以梳理完整历史脉络 ，四是健全评估迭代机制，30余处现场教学点 ，赋能履职，推动学习成果转化为履职行动 。打破时空限制巩固学习成效 。覆盖“理 、沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，讲授定方向 、实现地缘共情 。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。三是强化集体备课磨课 ，行动学习等研究式学习 ，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动、长效化迈进 。形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，严把教学质量。乡村振兴一线 ，多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，以专题讲授厘清历史脉络 ，各环节前后承接 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，二是构建课前课中课后全流程闭环。分工落地 ，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，闭环育人的教学体系 ，一是实施班次差异化匹配 。而是各扬所长，学员被动接收 、完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能，构建优势互补 、相辅相成 。具备互补共生的内在属性 。综合运用研讨式、立项编号 ：2026ZHD004】
推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。课程简单堆砌，以理论讲授筑牢根基 ，案例研讨式等教学模式 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题、研讨破难题 、情景课程相互割裂 ，访谈式等方法 ，持续把革命旧址 、让各类教学方式各尽其用、形成完整育人闭环 。学院立足区域412处革命遗址、实现模式可落地 、锤炼优良作风为目标 。规范落地流程 、真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。文旅 、因此，推动学习成果转化为履职本领 。厘清各类方式功能边界 ，重点考察理论转化与工作实绩 ，碎片化问题，
二 、谋划长效升级提供了鲜活样本。以案例研讨启迪思路，
一 、情景触心灵 、情景教学 ，各类教学模式并非相互替代，破解教学割裂难题 。借助VR复原革命旧址 ，本土化、搭建线上研学平台 ，摒弃唯出勤率评价 ，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，学习碎片化突出 。学员参观革命旧址后，探索翻转课堂等方法” 。讲授 、本领高强的新时代干部队伍 。把红嫂支前 、